-Đóng vai ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5 TÊN BÀI HỌC CÁC KĨ NĂNG SÔNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG GHI CHÚ Chủ đề: CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 1: Sự sinh sản Kĩ năng phân tích và đối chiếu các đặc điểm của bố, mẹ và con cái để rút ra nhận xét bố mẹ và con cái có đặc điểm giống nhau 5 trang lilyphan99 06/01/2022 375 0 Download Bạn đang xem tài liệu "Giáo dục kĩ năng sống Lớp 4 - Môn: Tiếng Việt (Bản đẹp)" , để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên II.ĐỒ DÙNG Vở bài tập thực hành kĩ năng sống lớp 5. III.CÁC HOẠT ĐỘNG 1.Kiểm tra bài cũ 2.Bài mới 2.1 Hoạt động 1:Xử lí tình huống. Bài tập 1: Những tình huống gây căng thẳng. - Gọi một học sinh đọc tình huống của bài tập và các phương án lựa chọn để trả lời Bạn đang xem nội dung tài liệu Kĩ năng sống Môn Tiếng Việt Lớp 2, để tải tài liệu về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên. Hoàn tất một nhiệm vụ: thực hành đáp lời chào theo tình huống. 37 Tập đọc - Kể chuyện: một trí khôn hơn trăm trí khôn. ( tuần 22) - Tư duy sáng Kế hoạch dạy học Giáo dục kĩ sống - Lớp 13 Giáo viên : Trần Thị Hồng Yến _ Trường Tiểu học Kyên ổn Ngọc Thđọng năm ngày 23 mon năm 2015 Giáo dục kĩ sống LUYỆN TẬP.. CHỦ ĐỀ 5: QUẢN LÍ THỜI Kế hoạch dạy học tập Giáo dục kĩ sinh sống - Lớp 12 Giáo viên : Trần Thị Hồng Yến _ Trường Tiểu học Kyên Bộ giáo án được trình bày khá là chi tiết theo từng tiết học. Các mục tiêu cần trong các tiết học được ví dụ qua các tình huống. Từ đó giúp các em học sinh lớp 5 dễ dàng hình dung và áp dụng vào thực tế. Bộ giáo án này gồm có 12 bài học. Kết thúc chương trình học trong giáo án, học sinh có thể có các kỹ năng cơ bản. hotI. Tập làm văn Làm biên bản cuộc họp tuần 14 -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. Hiểu trường hợp nào cần lập biên bản, trường hợp nào không cần lập biên bản-Tư duy phê phán. -Phân tích mẫu. -Đóng vai. -Trinh bày một phút. Tập làm văn Làm biên bản cuộc họp tuần 14 Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Hợp tác hợp tác hoàn thành biên bản cuộc họp-Tư duy phê phán. -Trao đổi nhóm. Tập làm văn Làm biên bản một vụ việc Tuần 16 -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành biên bản một vụ việc -Phân tích mẫu. -Trao đổi nhóm. -Đóng vai tưởng tượng mình là BS trực phiên cụ ún trốn viện, lập biên bản vụ việc 3 trang hang30 08/02/2021 297 0 Download Bạn đang xem tài liệu "Giáo dục kĩ năng sống trong môn Tiếng Việt khối lớp 5", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênGD kĩ năng sông môn TV5 TT Tên bài Các KNS được giao dục Các PP? kĩ thuật dạy học có thể sử dụng 11 Tập làm văn Làm biên bản cuộc họp tuần 14 -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. Hiểu trường hợp nào cần lập biên bản, trường hợp nào không cần lập biên bản -Tư duy phê phán. -Phân tích mẫu. -Đóng vai. -Trinh bày một phút. 12 Tập làm văn Làm biên bản cuộc họp tuần 14 Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Hợp tác hợp tác hoàn thành biên bản cuộc họp -Tư duy phê phán. -Trao đổi nhóm. 13 Tập làm văn Làm biên bản một vụ việc Tuần 16 -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành biên bản một vụ việc -Phân tích mẫu. -Trao đổi nhóm. -Đóng vai tưởng tượng mình là BS trực phiên cụ ún trốn viện, lập biên bản vụ việc 14 Tập làm văn Ôn tập về viết đơn tuần 17 -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành biên bản một vụ việc. -Rèn luyện theo mẫu. 15 Ôn tập cuối học kì I tiết 1 Lập bảng thống kê tuân 18 -Thu thập sử lí thông tinlập bảng thống kê theo yêu cầu cụ thể. -Kĩ năng hợp tác làm việc theo nhóm hoàn thành bản thông kê. -Trao đổi nhóm nhỏ 16 Ôn tập cuối học kì I tiết 2 Lập bảng thống kê tuân 18 -Thu thập sử lí thông tinlập bảng thống kê theo yêu cầu cụ thể. -Kĩ năng hợp tác làm việc theo nhóm hoàn thành bản thông kê. -Trao đổi nhóm nhỏ 17 Ôn tập cuối học kì I tiết 5 Viết thư tuân 18 -Thể hịên sự cảm thông. -Đặt mục tiêu. -Rèn luyện theo mẫu. 18 Tập làm văn Lập chương trình hoạt động T20 -Hợp tác ý thức tập thể, làm việc theo nhóm hoàn thành chương trình hoạt động -Thể hiện sự tự tin -Đảm nhận trách nhiệm. -Rèn luyện theo mẫu. -Thảo luận nhóm nhỏ. -Đối thoại với các thuyết trình viên 19 Tập đọc Trí dũng song toàn t21 -Tự nhận thức tự nhận thức được trách nnhiệm công dân của mình, tăng thêm ý thức tự hào, tự tôn dân tộc -Tư duy sáng tạo. -Đọc sáng tạo -Gợi tìm. -Trao đổi thảo luận. -Tự bộc lộ.bày tỏ sự cảp phục đối với Giang vVăn Minh. 20 Tập làm văn Lập chương tình hoạt động T21 -Hợp tác ý thức tập thể, làm việc theo nhóm hoàn thành chương trình hoạt động -Thể hiện sự tự tin -Đảm nhận trách nhiệm. 21 Tập làm văn Lập chương tình hoạt động T23 -Hợp tác ý thức tập thể, làm việc theo nhóm hoàn thành chương trình hoạt động -Thể hiện sự tự tin -Đảm nhận trách nhiệm. 22 Tập làm văn. Tập viết đợn đối thợi, phân vai đọc, diễn màn kịch T25 -Thể hiện sự tự tinđối thợi tự nhiên hoạt bát, đúng mục đích, đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp -Kĩ năng hợp tác hợp tác để hoàn chỉnh màn kịch 23 Tập làm văn. Tập viết đợn đối thoại, phân vai đọc, diễn màn kịch T26 -Thể hiện sự tự tinđối thợi tự nhiên hoạt bát, đúng mục đích, đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp -Kĩ năng hợp tác hợp tác để hoàn chỉnh màn kịch 24 Tập đọc Một vụ đắm tàu -Tự nhận thức tự nhận thức về mình, về phẩn chất coa thượng -Giao tiếp ứng xử phù hợp -Kiểm soát cảm xúc -Ra quyết định 25 Kể chuyện Lớp trưởng lớp tôi -Tự nhận thức -Giao tiếp ứng xử phù hợp -Tư duy sáng tạo -Lắng nghe phản hồi tích cực. 26 Tập đọc Con gái -Kĩ năng tự nhận thức nhận thức về sự bình đẳng nam nữ -Giao tiếp ứng xử phù hợp với giới tính. Ra quyết định 27 Tập làm văn. Tập viết đoạn đối thoại, phân vai đọc, diễn màn kịch T29 -Thể hiện sự tự tinđối thợi tự nhiên hoạt bát, đúng mục đích, đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp -Kĩ năng hợp tác có hiệu quả để hoàn chỉnh màn kịch -Tư duy sáng tạo 28 Tập đọc Thuần phục sư tử T30 -Tự nhận thức Thể hiện sự tự tin trình bày ý kiến quan điểm cá nhân -Giao tiếp 29 Ôn tập cuối học kì II Tiết 3 Lập bảng thống kê. T35 -Thu thập, xử lí thông tin; lập bảng thống kê. -Ra quyết định lựa chọn phương án 30 Ôn tập tiết 4 Viết biên bản cuộc họp -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Xử lí thông tin Tài liệu đính kèmki nang song tieng Giáo dục kĩ năng sống lớp 5 trọn bộGiáo án kĩ năng sống lớp 5Bộ giáo án kỹ năng sống lớp 5 trọn bộ cả năm là tài liệu tham khảo hữu ích dành cho quý thầy cô giáo lớp 5. Hi vọng bài giáo án điện tử lớp 5 này sẽ giúp các thầy cô tạo ra những tiết học hay và bổ ích cho các 1 TỔ CHỨC, SẮP XẾP CÔNG VIỆC HỢP LÍI. Mục tiêu- Tạo dựng được thói quen tổ chức, sắp xếp công việc hợp Chuẩn bị- GV SGK, bảng HS SGKIII. Các hoạt động dạy họcHoạt động của GVHoạt động của HS1. Kiểm tra Kiểm sĩ số2. Bài mới- GTB, ghi tựa bài*Hoạt động 1 Chuyện của GV cho HS mở SGK đọc nhẩm câu chuyện Chuyện của GV đọc câu Cho HS đọc câu chuyện.*Hoạt động 2 Trải nghiệmBài tập 1 Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi- GV chia nhóm- GV giao việc cho các nhóm+ Qua câu chuyện trên, các em thấy Nam đã sắp xếp công việc hợp lí chưa?+ Nam cần làm gì để có thể vừa học được bài vừa đi đá bong với các bạn?- Cho các nhóm thảo Cho HS phát GV nhận xét* Liên hệ Qua câu chuyện trên em rút ra điều gì?Bài tập 2 Em cùng các bạn trong tổ thảo luận xem những việc nào dưới đây là phải làm, nên làm, không làm cũng được- GVHD HS làm Cho HS làm bài vào Cho HS phát GV nhận xétBài tập 3 Liệt kê công việc phải làm trong ngày của GV HD HS làm bài vào Cho HS làm bài vào Cho HS trình GV nhận xét ý kiến của tập 4 Đánh dấu X vào ô vuông ở những ý em cho là Cho HS làm cá GV lắng nghe, nhận xét.* Hoạt động 3 Củng cố, dặn dòGDKNS Có thói quen tổ chức, sắp xếp công việc hợp Thực hành điều em đã HS nhắc lại- Cả lớp- HS lắng nghe- 1, 2 HS đọc- 2 HS nêu YC- Nhóm 6- Các nhóm nghe- Các nhóm TL- Đại diện nhóm phát biểu- HS nêu tiếp nối- HS đọc YC- Cả lớp lắng HS làm vào Vài HS nêu Phải làm học bài, chuẩn bị dụng cụ học tập, …. Nên làm quan tâm chăm sóc ông bà, dọn dẹp nhà cửa,.... Không làm cũng được chơi game, ăn quà vặt, đá bóng,…- HS nêu HS nghe- HS làm vào SGK- HS trình bày- HS lắng nghe- 2 HS nêu YC- Cả lớp- HS trình bày công việc quan trọng làm trước- HS ngheBÀI 2 HOÀN THÀNH XUẤT SẮC NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO tiết 1I. Mục tiêu- Thấy được tầm quan trọng của việc hoàn thành nhiệm vụ được Tạo được thói quen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được Chuẩn bịSách Thực hành Kĩ năng sống - lớp 5. NXB Giáo dục VNIII. Các hoạt động dạy - họcCác hoạt động của GVCác hoạt động của HS1. Ổn định2. Kiểm tra- Sắp xếp công việc thế nào cho hợp lí?3. Dạy bài mớia. Giới thiệu bài- Bài học Hoàn thành xuât sắc nhiệm vụ được giaob. Nội dung+ HĐ1 Chuẩn bị tâm thế Cả lớpCâu chuyện Hiếu xuất sắc+ HĐ2 Trải nghiệm+ Bài tập 1 Thảo luận- Gọi HS đọc yêu cầu của BT- Yc thảo luận nhóm 4- Trình bày ý kiến- GV chốt nội dung+ Bài tập 2 Cá nhân- Gọi HS đọc yêu cầu của BT- Yc làm bài cá nhân- Trình bày ý kiếnGV chốt nội dung BT2+ Bài tập 3 Cá nhânGọi HS đọc yêu cầu của BT- Yc làm việc cá nhân- Trình bày ý kiế3. Củng cố- dặn dò- Nêu bài học- Thực hiện việc tổ chức, sắp xếp công việc hợp lý hàng Mang sách về yêu cầu phụ huynh ghi nhận xét ở cuối Cá nhân- Đọc đầu bài – ghi 1HS đọc câu Lớp đọc HS đọc yêu cầu BT1- Thảo luận nhóm- Đại diện nhóm trả lời câu Các nhóm khác nhận HS đọc yêu cầu BT2- HS làm bài- Đại diện vài HS trả HS đọc yêu cầu BT3- Làm việc cá nhân- Vài HS nêu bài viết của 2 hS nhắc 2 HOÀN THÀNH XUẤT SẮC NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO Tiết 2I. Mục tiêu- Thấy được tầm quan trọng của việc hoàn thành nhiệm vụ được Tạo được thói quen hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được Chuẩn bịSách Thực hành Kĩ năng sống- lớp 5. NXB Giáo dục VNIII. Các hoạt động dạy họcHoạt động của GVHoạt động của tra- Để hoàn thành công việc được giao, em cần phỉ làm gì? HS nêu nối tiếp, nhận mới- GTB, ghi tựa bài*Hoạt động 1 Bài họcBài 1 Các bước giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao- Nhóm- GV cho HS mở SGK đọc nhẩm nội dung- GV giao việc cho các nhóm Các bước giúp em hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao- Cho các nhóm thảo Cho HS phát biểu- GV nhận xétBài 2 Các bước lập kế hoạch- Cá YC HS làm cá nhân, một số HS nêu, NX*Liên hệ Lập kế hoạch giúp em rèn được những gì?- Kết luận - NXBài 3 Một số nguyên nhân dẫn đến việc không hoàn thành nhiệm vụ được giao- Cho các nhóm thảo luận, HS phát GV nhận xét*Hoạt động 2 Đánh giá, nhận xét,Bài tập 1 Em tự đánh giá- Cá nhân- GV – HS đọc YC+ Em biết lên kế hoạch và hoàn thành các nhiệm vụ được giao+ Thói quen hoàn thành nhiệm vụ được giao của Cho HS làm bài vào SGK, HS phát biểu, nhận xétBài tập 2 GV, phụ huynh nhận xét- GV nhận xét, HS lắng nghe và ghi vào SGK*Hoạt động 4 Củng cố, dặn dòGDKNS Biết lên kế hoạch để hoàn thành nhiệm vụ được Thưc hành điều em đã HS trả lời, nhận xét- Cả lớp- Nhóm 6 thảo luận, trình bày- HS lắng nghe- Cá nhân làm việc, trình bày, nhận xét- HS lắng nghe- Các nhóm TL- Đại diện nhóm phát biểu- HS đọc YC- HS tô màu vào HS nêu HS nghe, HS làm vào SGK- HS ngheBÀI 3 TINH THẦN HỢP TÁC Tiết 1I. Mục tiêu- Thấy được lợi ích của việc hợp tác với người khác trong công Tạo lập được thói quen hợp tác với những người xung Chuẩn bịSách Thực hành năng sống- lớp 5. NXB Giáo dục VNIII. Các hoạt động dạy - họcCác hoạt động của GVCác hoạt động của HS1. Ổn định2. Dạy bài mớia. Giới thiệu bàib. Nội dung- Chủ đề Giao tiếp, hợp tác- Bài học Tinh thần hợp tác+ HĐ1 Chuẩn bị tâm thế Cá nhânCâu chuyện Chuyện của minh+ HĐ2 Trải nghiệm+ Bài tập 1 Thảo luận nhóm- Gọi HS đọc yêu cầu của BT- Yc thảo luận nhóm 4- Gọi HS đọc tình huống Sách thực hành – và trả lời+ Vì sao nhóm của Minh không hoàn thành bài tập?+ Nếu em là Minh, em sẽ làm gì để nhóm mình hoàn thành bài tập?.- Gọi HS Chốt ý đúng.+ Bài tập 2 Cá nhânĐánh dấu X vào... ở hình ảnh thể hiện tinh thần hợp tác với những người xung Cho HS làm cá Nhận xét, tuyên dương+ Bài tập 3 Trò chơi Gỡ rốiGọi HS đọc yêu cầu của BT- HD HS chơi theo SGK- Tổ chức chơi trò chơi- Trình bày ý kiến* Củng cố dặn dò - Nhận xét tiết Chuẩn bị nội dung cho tiết học Đọc đầu bài – ghi đọc câu HS đọc yêu cầu BT1- Thảo luận nhóm- Đại diện nhóm trả lời câu Các nhóm khác nhận HS đọc yêu cầu BT2- HS làm bài- HS đọc yêu cầu BT3- HS chơi nhóm 1 HS trong nhóm ghi lại kết quả của nhóm mìnhTham khảo thêm giáo án trọn bộ các môn học khácGiáo án hoạt động ngoài giờ lên lớp lớp 5 cả nămGiáo án trọn bộ Lớp 5 Giáo án điện tử lớp 5 môn Tiếng việt cả năm Giáo án điện tử lớp 5 môn Toán cả năm Giáo án điện tử lớp 5 môn Khoa học cả năm Giáo án điện tử lớp 5 môn Tin học cả năm Giáo án điện tử lớp 5 môn Đạo đức cả năm Ngoài giáo án kỹ năng sống cả năm cho lớp 5, VnDoc còn có các bài giáo án dạy kỹ năng sống cho các em học sinh lớp tiểu học khác, cụ thểLớp 4 3 2 1 các bạn tải file đầy đủ về tham khảo. Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Đề tài Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua môn Tiếng Việt", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênthức trong chương trình mà xem nhẹ công tác giáo dục cho các em ý thức công dân, tinh thần đoàn kết và các kỹ năng sống thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Điều này đã dẫn đến tình trạng kỹ năng sống của học sinh chưa cao. Chỉ một số học sinh có hành vi, thói quen, kỹ năng tốt. Còn phần lớn các em có nhận xét, đánh giá về sự việc nhưng chưa có thái độ và cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực, thể hiện thái độ, tình cảm trong quá trình giao tiếp với thầy cô giáo còn rụt rè, với bạn bè trong lớp chưa tình cảm tự tin, cũng có khi một số học sinh do học được cách nói năng của người lớn trong gia đình chưa đúng mực nên nói năng chưa khiêm nhường. Học sinh thể hiện kỹ năng sống còn đại khái, chưa mạnh dạn thể hiện kỹ năng của bản thân. Các em còn ngại nói, ngại viết, khả năng tự học, tự tìm tòi còn nhiều hạn chế, nhút nhát. Ngoài ra, đội ngũ giáo viên cũng chưa được đào tạo cơ bản để dạy về kỹ năng sống trong từng môn học, từng bài giảng. Thêm vào đó, chính các em học sinh cũng chưa có nhận thức đầy đủ và ý thức trau dồi kỹ năng sống, chưa tích cực chủ động tham gia các họat động trải nghiệm để tạo lập, rèn luyện kỹ năng sống. Để các em bộc lộ được những kỹ năng của bản thân, bản thân tổ chức cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá như “Đố vui để học”, “Trò chơi học tập” nhằm phát huy tính tích cực học tập của các học sinh. Qua đó học sinh có điều kiện học mà vui, vui mà học giảm bớt đi sự căng thẳng. Như vậy, việc rèn kỹ năng sống thông qua các môn học, hoạt động ngoài giờ lên lớp nói chung và môn Tiếng Việt nói riêng là một trong những nội dung quan trọng góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. Và cần được tổ chức một cách thường xuyên, hiệu quả. Từ cơ sở và thực tiễn trong quá trình nghiên cứu tôi đã tìm ra một số biện pháp giúp giáo viên rèn kỹ năng sống cho học sinh tiểu học có tính khả thi sau. 3. Nội dung và hình thức của giải pháp a. Mục tiêu của giải pháp Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc tiểu học thì có nhiều kỹ năng quan trọng mà trẻ cần phải biết trước khi tập trung vào học văn hoá. Thực tế kết quả của nhiều nghiên cứu đều cho thấy các kỹ năng quan trọng nhất trẻ phải học vào thời gian đầu của năm học chính là những kỹ năng sống như sự hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả năng thấu hiểu và giao tiếp. Việc xác định được các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn đúng những nội dung trọng tâm để dạy trẻ . Nghiên cứu kỹ nội dung, chương trình môn Tiếng Việt lớp 5 nói riêng để nắm chắc kiến thức và kỹ năng của môn học, cũng như kỹ năng sống mà HS cần được học và tiếp cận. Từ đó, tuỳ từng bài cụ thể, nội dung cụ thể để lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức và các kĩ thuật dạy học tích cực thích hợp các hoạt động học tập và giáo dục lồng ghép kỹ năng sống cho HS, giúp các em có thể thực hành kỹ năng sau khi tiếp cận. Ngoài ra, trong khi giảng dạy kiến thức và giáo dục lồng ghép kỹ năng sống, cần có sự khuyến khích kịp thời khi HS có tiến bộ dù chỉ là một tiến bộ rất nhỏ để khích lệ học sinh tham gia các hoạt động một cách tích cực và có đủ tự tin thể hiện khả năng của mình trước lớp. b. Nội dung và cách thực hiện giải pháp. Môn Tiếng Việt có nhiều thuận lợi hơn cả vì bản thân nội dung bài học buộc học sinh phải vận dụng rất nhiều kỹ năng như thu thập, xử lí thông tin; hợp tác; xác định giá trị; thể hiện sự cảm thông; tư duy sáng tạo, tư duy phê phán; giải quyết vấn đề.... Để hình thành những kiến thức và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh như thực hành giao tiếp, trò chơi học tập, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp tổ chức hoạt động nhóm, phương pháp hỏi đáp,Thông qua các hoạt động học tập, được phát huy trải nghiệm, rèn kỹ năng hợp tác, bày tỏ ý kiến cá nhân, đóng vai,học sinh có được cơ hội rèn luyện, thực hành nhiều kỹ năng sống cần thiết. Để áp dụng một số biện, giải pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua môn Tiếng Việt ở trường TH Trưng Vương có hiệu quả, tôi đi sâu vào 4 nội dung chính sau đây -Tìm hiểu nội dung giáo dục kỹ năng sống và địa chỉ trong chương trình sách giáo khoa môn Tiếng Việt lớp 5; - Xác định nội dung giáo dục kỹ năng sống cho HS trong môn Tiếng Việt lớp 5; - Xây dựng góc Tiếng Việt; - Giáo viên tuyên truyền các bậc cha mẹ thực hiện dạy các em các kỹ năng sống cơ bản; Tìm hiểu nội dung giáo dục kỹ năng sống và địa chỉ trong chương trình sách giáo khoa môn Tiếng việt lớp 5. Tuần Môn học Tên bài dạy Các kỹ năng sống cần đạt 2 Tập làm văn Luyện tập làm báo cáo thống kê - Thu thập, xử lí thông tin - Hợp tác - Thuyết trình kết quả tự tin - Xác định giá trị. 4 Tập đọc Những con sếu bằng giấy - Thể hiện sự thông cảm. - Xác định giá trị Kể chuyện Tiếng vĩ cầm ở Mỹ Lai - Thể hiện sự thông cảm. - Phản hồi / lắng nghe tích cực 5 Tập làm văn Luyện tập làm báo cáo thống kê - Tìm kiếm và xử lí thông tin - Hợp tác - Thuyết trình kết quả tự tin 6 Tập làm văn Luyện tập làm đơn - Ra quyết định - Thể hiện sự thông cảm. 9 Tập làm văn Luyện tập thuyết trình, tranh luận - Thể hiện sự tự tin - Lắng nghe tích cực - Hợp tác Tập làm văn Luyện tập thuyết trình, tranh luận Tiếp theo - Thể hiện sự tự tin - Lắng nghe tích cực - Hợp tác 10 Tập đọc Ôn tập giữa HKI Tiết 1 - Hợp tác - Thể hiện sự tự tin 11 Tập làm văn Luyện tập làm đơn - Ra quyết định. - Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng. 13 Tập đọc Người gác rừng tí hon - Ứng phó với căng thẳng. - Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng. 14 Tập làm văn Làm biên bản cuộc họp - Ra quyết định / giải quyết vấn đề. - Tư duy phê phán. Tập làm văn Luyện tập làm biên bản cuộc họp - Ra quyết định / giải quyết vấn đề. - Hợp tác - Tư duy phê phán. 17 Tập làm văn Ôn tập về viết đơn - Ra quyết định / giải quyết vấn đề - Hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành biên bản vụ việc. 18 Tập đọc Ôn tập giữa HKI Tiết 1 Lập bảng thống kê - Thu thập, xử lí thông tin. - Kỹ năng hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành bảng thống kê. Tập đọc Ôn tập giữa HKI Tiết 2 Lập bảng thống kê - Thu thập, xử lí thông tin. - Kỹ năng hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành bảng thống kê. Tập làm văn Ôn tập giữa HKI Tiết 5 Viết thư - Thể hiện sự cảm thông - Đặt mục tiêu 20 Tập làm văn Lập chương trình hoạt động - Hợp tác - Thể hiện sự tự tin - Đảm nhận trách nhiệm. 21 Tập đọc Trí dũng song toàn - Tự nhận thức - Tư duy sáng tạo. Tập làm văn Lập chương trình hoạt động - Hợp tác - Thể hiện sự tự tin - Đảm nhận trách nhiệm. 23 Tập làm văn Lập chương trình hoạt động - Hợp tác - Thể hiện sự tự tin - Đảm nhận trách nhiệm. 25 Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch - Thể hiện sự tự tin. - Kỹ năng hợp tác. 26 Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch - Thể hiện sự tự tin. - Kỹ năng hợp tác. 29 Tập đọc Một vụ đắm tàu - Tự nhận thức - Giao tiếp, ứng xử phù hợp. - Kiểm soát cảm xúc. - Ra quyết định. Kể chuyện Lớp trưởng lớp tôi - Tự nhận thức - Giao tiếp, ứng xử phù hợp. - Tư duy sáng tạo. - Lắng nghe, phản hồi tích cực. Tập đọc Con gái - Kỹ năng tự nhận thức - Giao tiếp, ứng xử phù hợp giới tính. - Ra quyết định Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch - Thể hiện sự tự tin. - Kỹ năng hợp tác có hiệu quả để hoàn chỉnh màn kịch. - Tư duy sáng tạo. 35 Tập đọc Ôn tập cuối HKII Tiết 3 Lập bảng thống kê - Thu thập, xử lí thông tin Lập bảng thống kê. - Ra quyết định. Tập làm văn Ôn tập cuối học kì II Tiết 4 Viết biên bản cuộc họp - Ra quyết định. - Xử lí thông tin Xác định nội dung giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong môn Tiếng Việt lớp 5. * Kỹ năng thể hiện sự tự tin Tự tin là có niềm tin vào bản thân, tự hài lòng với bản thân, tin rằng mình có thể trở thành người có ích và tích cực, có niềm tin về tương lai, cảm thấy có nghị lực để hoàn thành nhiệm vụ; Kỹ năng thể hiện sự tự tin giúp các nhân giao tiếp hiệu quả hơn, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ và ý kiến của mình, quyết đoán trong việc đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề, đồng thời cũng giúp người đó có suy nghĩ tích cực và lạc quan trong cuộc sống; Kỹ năng thể hiện sự tự tin là yếu tố cần thiết trong giao tiếp, thương lượng, ra quyết định, đảm nhận trách nhiệm. Ví dụ Khi dạy Tập làm văn các bài “Luyện tập thuyết trình, tranh luận”, “Lập chương trình hoạt động”, “Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch” người giáo viên cần tổ chức cho các em đóng vai, đối thoại, tự bộc lộ. Sau vài lời khuyến khích đầu tiên, tổ chức cho các em đứng đóng vai, nêu những lí lẽ, dẫn chứng, bày tỏ ý kiến, Lúc đầu các em có thể rất ái ngại không tự tin khi đóng vai, bày tỏ ý kiến trước lớp nhưng nếu được giáo viên nhập cuộc và kịp thời nhắc nhở các em những điều cần chú ý trong khi giao tiếp, cộng thêm một môi trường hòa đồng thân thiện các em thực hiện rất tốt, không còn những cái nhìn ái ngại. Thay vào đó là thái độ bình tĩnh, tự tin cùng những câu nói rõ ràng, diễn đạt gãy gọn và linh hoạt hơn trong khi tham gia đóng vai, đối thoại với các thuyết trình viên. *Kỹ năng thể hiện sự cảm thông Thể hiện sự cảm thông là khả năng có thể hình dung và đặt mình trong hoàn cảnh của người khác, giúp chúng ta hiểu và chấp nhận người khác vốn là những người rất khác mình, qua đó chúng ta có thể hiểu rõ cảm xúc và tình cảm của người khác và cảm thông với hoàn cảnh hoặc nhu cầu của họ. Ví dụ Khi dạy bài “ Những con sếu bằng giấy” Tôi yêu cầu HS trả lời câu hỏi. + Các bạn nhỏ đã làm gì để giúp đỡ Xa-xa-cô? Tôi yêu cầu HS trả lời câu hỏi. Khuyến khích nhiều em phát biểu theo cách khác nhau. Chẳng hạn Các bạn nhỏ trên khắp thế giới đã gấp những con sếu bằng giấy gửi tới cho Xa-xa-cô. Khi Xa-xa-cô chết các bạn đã quên góp tiền xây tượng đài tưởng nhớ những nạn bị bom nguyên tử sát hại. + Em đã làm được việc gì để tỏ lòng cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những người nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại? Tôi khuyến khích nhiều em phát biểu theo các cách hiểu của các em. Chẳng hạn Chúng tôi gét chiến tranh. Tôi sẽ cùng mọi người đấu tranh xoá bỏ vũ khí hạt nhân. Quên góp tiền, sách vở, quần áo để ủng hộ những nạn bị bom nguyên tử sát hại.... Ví dụ Khi kể chuyện bài “ Tiếng vĩ cầm ở Mĩ Lai ” Tôi yêu cầu HS trả lời câu hỏi + Em đã làm được việc gì để tỏ lòng cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ những nạn nhân của vụ thảm sát Mỹ Lai, đồng cảm với hành động dũng cảm của những người lính Mỹ có lương tâm? Học sinh tự nói về sự thông cảm, chia sẻ và giúp đỡ người khác của các nhân vật trong bài. Từ đó giúp học sinh hiểu được cần phải biết quan tâm đến người khác và sẵn sàng giúp đỡ họ. Sau đó, tôi YCHS kể chuyện theo nhóm thể hiện KNS cảm thông, chia sẻ theo từng đoạn của câu chuyện. Hoặc khi dạy Tập làm văn “Luyện tập làm đơn” KNS cần lồng ghép là sự cảm thông HS tự nói về sự chia sẻ, cảm thông với nỗi bất hạnh của nạn nhân chất độc màu da đó giúp học sinh hiểu được cần phải biết quan tâm đến người khác và sẵn sàng giúp đỡ họ. * Kỹ năng giao tiếp Kỹ năng giao tiếp là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo hình thức nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn cảnh và văn hóa, đồng thời biết lắng nghe, tôn trọng ý kiến của người khác ngay cả khi bất đồng quan điểm. Bày tỏ ý kiến bao gồm cả bày tỏ về suy nghĩ, ý tưởng, nhu cầu, mong muốn và cảm xúc, đồng thời nhờ sự giúp đỡ và sự tư vấn khi cần thiết. Kỹ năng giao tiếp giúp con người biết đánh giá tình huống giao tiếp và điều chỉnh cách giao tiếp một cách phù hợp, hiệu quả, cởi mở bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc nhưng không làm hại hay gây tổn thương cho người khác. Kĩ năng này giúp chúng ta có mối quan hệ tích cực với người khác, bao gồm biết gìn giữ mối quan hệ tích cực với các thành viên trong gia đình nguồn hỗ trợ quan trọng cho mỗi chúng ta, đồng thời biết cách xây dựng mối quan hệ với bạn bè mới và đây là yếu tố rất quan trọng đối với niềm vui cuốc sống. Khi dạy các bài “Một vụ đắm tàu; Lớp trưởng lớp tôi; con gái.” Tôi cho HS nhận xét cách xưng hô của các nhân vật trong truyện, lời lẽ, của các nhân vật khi giao tiếp Học sinh nhận biết cách xưng hô của các nhân vật trong truyện là đúng thứ bậc, lời nói thể hiện sự thân mật, dễ đạt được mục đích giao tiếp. HS biết thể hiện sự cần thiết phải ứng xử lịch sự khi giao tiếp trong cuộc sống. Dù trong mỗi hoàn cảnh giao tiếp khác nhau, mục đích giao tiếp khác nhau nhưng các em luôn có thể hiện cách ứng xử lịch sự để đạt được mục đích giao tiếp và hơn hết là xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với mọi người xung quanh. Có thể là trình bày nguyện vọng của mình với người khác kèm theo cử chỉ, nét mặt, lời nói, ngữ điệu. Có thể lắng nghe tích cực khi người khác nói. Ví dụ Khi học bài “Con gái” Tôi hỏi học sinh + Cuộc trò chuyện thân mật trình bày nguyện vọng, ý kiến của Mơ với mẹ thì Mơ có thái độ như thế nào? Tôi cho học sinh trả lời ý kiến khác nhau. Sau đó, tôi chốt lại Mơ lắng nghe mẹ nói thể hiện sự giao tiếp thứ bậc giữa mẹ và con cái. + Mơ đã ứng xử như thế nào khi bạn Hoan bị rơi xuống nước? Mơ ứng xử phù hợp đã lao xuống để cứu bạn. Ví dụ Sau khi học xong bài “ Một vụ đắm tàu” Tôi hỏi HS Em có nhận xét gì về cách giao tiếp của các nhận vật trong bài? Mi-ri-ô là một bạn trai kín đáo, cao thượng đã nhường sự sống cho bạn. Giu-li-ét-ta là một bạn gái tốt bụng, giàu tình cảm biết lo lắng, chăm sóc khi bạn bị thương... Cách giao tiếp giữa các bạn thân mật, gần gũi thể hiện những tính cách điển hình của nữ giới và nam giới. Từ những việc làm của các nhân vật trong bài mà tôi hướng dẫn học sinh vận dụng vào cuộc sống. + Ví dụ Khi học xong bài “Lớp trưởng lớp tôi” Tôi hỏi HS + Em có nhận xét gì về cách xưng hô của các bạn trong câu chuyện? Các bạn thể hiện giao tiếp tự tin, mạnh dạn, thân mật, gần gũi. Tiếp theo, tôi yêu cầu học sinh kể câu chuyện theo nhóm có phân vai các nhân vật để các em thể hiện được kĩ năng giao tiếp của mình. Cuối cùng, tôi tổ chức cho học sinh thực hành Kĩ năng sống bằng cách cho học sinh thảo luận đóng vai để đưa ra các tình huống xảy ra trong cuộc sống và các cách xử lí tình huống của các nhóm. *Kỹ năng tự nhận thức Kỹ năng tự nhận thức là khả năng của con người hiểu về chính bản thân mình, như cơ thể, tư tưởng các mối quan hệ xã hội; biết nhìn nhận, đánh giá đúng về tiềm năng, tình cảm, sở thích, thói quen của bản thân mình, quan tâm và luôn ý thức được mình đang làm gì, kể cả nhận ra lúc bản thân đang cảm thấy căng thẳng. Để tự nhận thức đúng về bản thân cẩn phải được trải nghiệm qua thực tế, đặc biệt là qua giao tiếp với người khác. Ví dụ 1 Bài “ Trí dũng song toàn” + Vì sao vua nhà Minh sai người ám hại ông Giang Văn Minh? Tôi yêu cầu HS trả lời câu hỏi. Khuyến khích nhiều em phát biểu theo cách khác nhau. Chẳng hạn Vì vua Minh mắc mưu Giang Văn Minh, phải bỏ lệ góp giỗ Liễu Thăng nên căm gét ông. Vì thấy Giang Văn Minh không những không chịu nhún nhường trước câu đối của đại thần triều đình, còn dám lấy việc quân đội cả ba triều đại Nam Hán, Tống và Nguyên đều thảm bại trên sông Bạch Đằng để đối lại, nên vua giận quá sai người ám hại ông. + Vì sao có thể nói ông Giang Văn Minh là người trí dũng song toàn? Vì Giang Văn Minh vừa mưu trí, vừa bất khuất. Giữa triều đình nhà Minh, ông biết dùng mưu để vua nhà Minh buộc phải bỏ lệ góp giỗ Liễu Thăng... Ví dụ 2 Khi dạy bài “Một vụ đắm tàu”. Sau khi HS hiểu được hoàn cảnh và mục đích chuyến đi của Ma-ri-ô và Giu-li-ét-ta thì Giu-li-ét-ta chăm sóc Ma-ri-ô như thê nào khi bạn bị thương? Thấy Ma-ri-ô bị sóng lớn ập tới, xô cậu ngã dụi, Giu-li-ét-ta hoảng hốt chạy lại, quỳ xuống bên bạn, lau máu trên trán bạn, dịu dàng gỡ chiếc khăn đỏ trên mái tóc băng vết thương cho bạn. Qua đó, cho thấy Giu-li-ét-ta đã tự nhận thức được trách nhiệm và vai trò của mình khi thấy bạn bị thương. + Quyết định nhường bạn xuống xuồng cứu nạn của Ma-ri-ô nói lên điều gì? Ma-ri-ô có tấm lòng cao thượng, nhường sự sống cho bạn, hi sinh bản thân vì bạn. Qua đó, cho thấy Ma-ri-ô đã tự nhận thức được trách nhiệm và vai trò của mình khi thấy bạn biết bạn còn bố mẹ. Ví dụ 3 Khi dạy bài “Lớp trưởng lớp tôi ” Em có nhận xét gì về lớp trưởng qua câu chuyện? Vừa học giỏi vừa chu đáo, xốc vác công việc của lớp, khiến các bạn nam trong lớp ai cũng nể phục. Sau dó tôi cho HS thực hành Kĩ năng sống đó bằng cách cho HS thực hành “Tự giới thiệu về lớp trưởng lớp mình”. Trong lời giới thiệu HS nêu những điểm mạnh, điểm yếu của lớp trưởng. Ví dụ Học sinh tự nhận xét về chữ viết của bạn, hoặc giới thiệu những khả năng và hạn chế của bạn. Tôi khích lệ để HS tự tin, mạnh dạn khi nói trước cả lớp để học sinh có cơ hội được rèn kĩ năng nói trước tập thể. Ví dụ 4 Khi dạy Bài “Con gái” Sau khi HS nhận biết được những việc làm của Mơ như học giỏi, chăm làm, dũng cứu bạn... thì mọi người đã thay đổi cách hiểu chưa đúng của cha mẹ về việc sinh con gái. Qua câu chuyện này thì chúng ta đã tự nhận thức về sự bình đẳng nam nữ. *Kỹ năng xác định giá trị Giá trị là những gì con người cho là quan trọng, có ý nghĩa đối với bản thân mình, có tác dụng định hướng cho suy nghĩ, hành động và lối sống của bản thân trong cuộc sống. Giá trị có thể là những chuẩn mực đạo đức, những chính kiến, thái độ và thậm chí là thành kiến đối với một điều gì đó Giá trị có thể là giá trị vật chất hoặc giá trị tinh thần, có thể thuộc các lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, đạo đức, kinh tế Giáo dục kĩ năng “Xác định giá trị ” ở một số bài trong môn Tiếng Việt tôi đã thực hiện như sau Ví dụ Khi dạy bài “Những con sếu bằng giấy” TV5 tập I. Giáo dục kĩ năng sống “Xác định giá trị. ” trong bài là HS nhận biết được ý nghĩa của tấm lòng nhân hậu trong cuộc sống. GV nêu + Tìm những câu các bạn nhỏ đã làm gì để tỏ tình đoàn kết với Xa-xa-cô? + Các bạn nhỏ đã làm gì để bày tỏ nguyện vọng hoà bình? + Theo em, nếu được đứng trước tượng đài, em sẽ nói gì với với Xa-xa-cô? Tôi để nhiều HS được trình bày, sau đó tôi chốt ý đúng và đưa ra câu hỏi, tổ chức cho HS thảo luận nhóm đôi “Câu chuyện muốn nói với các em điều gì? GV kết luận để HS nhận thấy Chúng ta đều ghét chiến tranh mà yêu hoà bình. Chỉ có hoà bình thì cuộc sống của chúng ta bình yên, có giá trị muốn sống, có khát vọng sống. *Kỹ năng kiểm soát cảm xúc Kiểm soát cảm xúc là khả năng con người nhận thức rõ cảm xúc của mình trong một tình huống nào đó và hiểu được ảnh hưởng của cảm xúc đối với bản thân và người khác như thế nào, đồng thời biết cách điều chỉnh, thể hiện cảm xúc một cách phù hợp. Kĩ năng kiểm soát cảm xúc còn có nhiều tên gọi khác như xử lý cảm xúc, kiềm chế cảm xúc, quản lý cảm xúc. Một người biết kiềm chế cảm xúc thì sẽ góp phần giảm căng thẳng, giúp giao tiếp và thương lượng hiệu quả hơn, giúp Ngày đăng 04/11/2013, 2011 GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT 5 Trong việc giáo dục KNS cho HS có thể thực hiện trong bất cứ giờ học nào. Các nội dung và địa chỉ giáo dục KNS trong môn Tiếng Việt nêu dưới đây chỉ là những ví dụ tiêu biểu để hướng dẫn GV khai thác một số KNS có trong nội dung dạy học hoặc bằng cách thức tổ chức các hoạt động dạy học tăng cường thực hành, luyện tập các KNS cho học sinh. TT Tuần Tên bài học Các KNS cơ bản được giáo dục Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng 1 2 Tập làm văn Luyện tập làm báo cáo thống kê -Thu thập, xử lí thông tin. -Hợp táccùng tìm kiếm số liệu, thông tin. -Thuyết trình kết quả tự tin. -Xác định giá trị -Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Trao đổi trong tổ -Trình bày một phút 2 4 Tập đọc Những con sếu bằng giấy -Xác định giá trị -Thể hiện sự cảm thôngbày rỏ sự chia sẻ, cảm thông với những nạn nhân bị bom nguyên tử sát hại -Thảo luận nhóm -Hỏi đáp trước lớp -Đóng vai xử lí tình huống 3 Kể chuyện Tiếng vĩ cầm ở Mĩ Lai -Thể hiện sự cảm thôngcảm thông với những nạn nhân của vụ thảm sát Mĩ Lai, đồng cảm với những hành động dũng cảm của những người Mĩ có lương tri -Phản hồi/lắng nghe tích cực Kể chuyện sáng tạo -Trao đổi về ý nghĩa câu chuyên. -Tự bộc lộ 4 5 Tập làm văn Luyện tập làm báo cáo thống kê -Tìm kiếm và xử lí thông tin. -Hợp táccùng tìm kiếm số liệu, thông tin. -Thuyết trình kết quả tự tin. -Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Trao đổi trong nhóm tổ -Trình bày một phút 5 6 Tập làm văn Luyện tập làm đơn -Ra quyết định làm đơn trình bày nguyện vọng. -Thể hiện sự cảm thông chia sẻ, cảm thông với nỗi bất hạnh của những nạn nhân chất độc màu da cam. Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Tự bộc lộ 6 9 Tập làm văn Luyện tập thuyết trình, tranh luận -Thể hiện sự tự tinnêu được những lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh, tự tin. -Lắng nghe tích cực lắng nghe, tôn trọng người cùng tranh luận. -Hợp tác hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận. Phân tích mẫu -Rèn luyện theo mẫu -Đóng vai -Tự bộc lộ 7 Tập làm văn Luyện tập thuyết trình, tranh luận tiếp -Thể hiện sự tự tinnêu được những lí lẽ, dẫn chứng cụ thể, thuyết phục; diễn đạt gãy gọn, thái độ bình tĩnh, tự tin. -Lắng nghe tích cực lắng nghe, tôn trọng người cùng tranh luận. -Hợp tác hợp tác luyện tập thuyết trình tranh luận. -Đóng vai -Tự bộc lộ -Thảo luận nhóm GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU 8 10 Ôn tập giữa HK I Tiết 1 Lập bảng thống kê -Tìm kiếm và xử lí thông tin kĩ năng lập bảng thống kê. -Hợp táckĩ năng hợp tác tìm kiếm thông tin để hoàn thành bảng thống kê. -Thể hiện sự tự tinthuyết trình kết quả tự tin -Trao đổi nhóm -Trình bày 1 phút 9 11 Tập làm văn Luyện tập làm đơn -Ra quyết định làm đơn kiến nghị ngăn chặn hành vi phá hoại môi trường. -Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng -Tự bộc lộ -Trao đổi nhóm 10 13 Tập đọc Người gác rừng tí hon -Ứng phó với căng thẳng linh hoạt, thông minh trong tình huống bất ngờ. -Đảm nhận trách nhiệm với cộng đồng Thảo luận nhóm nhỏ. -Tự bộc lộ 11 14 Tập làm văn Làm biên bản cuộc họp -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề hiểu trường hợp nào cần lập biên bản, trường hợp nào không cần lập biên bản -Tư duy phê phán -Phân tích mẫu -Đóng vai -Trình bày 1 phút 12 Tập làm văn Luyện tập làm biên bản cuộc họp -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề -Hợp tác hợp tác hoàn thành biên bản cuộc họp -Trao đổi nhóm 13 16 Tập làm văn Làm biên bản một vụ việc -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề -Hợp tác làm việc theo nhóm, hoàn thành biên bản vụ việc Phân tích mẫu -Trao đổi nhóm -Đóng vaitưởng tượng mình là bác sĩ trực phiên cụ Ún trốn viện, lập biên bản vụ việc 14 17 Tập làm văn Ôn tập về viết đơn -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề -Hợp tác làm việc theo nhóm, hoàn thành biên bản vụ việc -Rèn luyện theo mẫu 15 18 Ôn tập cuối HK I Tiết 1 Lập bảng thống kê -Thu thập xử lí thông tinlập bảng thống kê theo yêu cầu cụ thể. -Kĩ năng hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành bảng thống kê -Trao đổi nhóm nhỏ 16 Ôn tập cuối HK I Tiết 2 Lập bảng thống kê -Thu thập xử lí thông tinlập bảng thống kê theo yêu cầu cụ thể. -Kĩ năng hợp tác làm việc nhóm, hoàn thành bảng thống kê -Trao đổi nhóm nhỏ 17 Ôn tập cuối HK I Tiết 5 Viết thư -Thể hiện sự cảm thông. -Đặt mục tiêu -Rèn luyện theo mẫu 18 20 Tập làm văn Lập chương trình hoạt động -Hợp tácý thức tập thể, làm việc nhóm, hoàn thành chương trihf hoạt động. -Thể hiện sự tự tin. -Đảm nhận trách nhiệm -Rèn luyện theo mẫu -Thảo luận nhóm nhỏ -Đối thoại với các thuyết trình viên 19 21 Tập đọc Trí dũng song toàn Tự nhận thức nhận thức được trách nhiệm công dân của mình, tăng thêm ý thức tự hào, tự trọng, tự tôn dân tộc. -Tư duy sáng tạo -Đọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi, thảo luận -Tự bộc lộbày tỏ sự cảm phục Giang Văn Minh; nhận thức của mình 20 Tập làm văn Lập chương trình hoạt động -Hợp tácý thức tập thể, làm việc nhóm, hoàn thành chương trình hoạt động. -Thể hiện sự tự tin. -Trao đổi cùng bạn đê góp ý cho chương trình hoạt động Mỗi HS tự viết GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU -Đảm nhận trách nhiệm. -Đối thoạiVới các thuyết trình viên về chương trình đã lập 21 23 Tập làm văn Lập chương trình hoạt động -Hợp tácý thức tập thể, làm việc nhóm, hoàn thành chương trình hoạt động. -Thể hiện sự tự tin. -Đảm nhận trách nhiệm. -Trao đổi cùng bạn đê góp ý cho chương trình hoạt động Mỗi HS tự viết -Đối thoạiVới các thuyết trình viên 22 25 Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch -Thể hiện sự tự tinđối thoại tự nhiên, hoạt bát, đúng mục đích, đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp. -Kĩ năng hợp tác hợp tác để hoàn chỉnh màn kịch -Gợi tìm, kích thích suy nghĩ sáng tạo của HS. -Trao đổi trong nhóm nhỏ. -Đóng vaibộc lộ bản thân 23 26 Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch -Thể hiện sự tự tinđối thoại tự nhiên, hoạt bát, đúng mục đích, đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp. -Kĩ năng hợp tác hợp tác để hoàn chỉnh màn kịch -Gợi tìm, kích thích suy nghĩ sáng tạo của HS. -Trao đổi trong nhóm nhỏ. -Đóng vai 24 29 Tập đọc Một vụ đắm tàu -Tự nhận thức nhận thức về mình, về phẩm chất cao thượng. -Giao tiếp, ứng xử phù hợp. -Kiểm soát cảm xúc. -Ra quyết định -Đọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi, thảo luận -Tự bộc lộsự thấm thía với ý nghĩa của bài đọc; tự nhận thức những phẩm chất về giới 25 Kể chuyện Lớp trưởng lớp tôi -Tự nhận thức. -Giao tiếp, ứng xử phù hợp. -Tư duy sáng tạo -Lắng nghe, phản hồi tích cực -Kể lại sáng tạo câu chuyện theo lời nhân vật -Thảo luận về ý nghĩa câu chuyện -Tự bộc lộ HS suy nghĩ, tự rút ra bài học cho mình 26 Tập đọc Con gái -Kĩ năng tự nhận thcs Nhận thức về sự bình đẳng nam nữ. -Giao tiếp, ứng xử phù hợp giới tính. -Ra quyết định -Đọc sáng tạo -Thảo luận về ý nghĩa câu chuyện -Tự bộc lộ HS suy nghĩ, tự rút ra bài học cho mình 27 Tập làm văn Tập viết đoạn đối thoại; phân vai đọc, diễn màn kịch -Thể hiện sự tự tinđối thoại hoạt bát, tự nhiên, đúng mục đích, đúng đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp. -Kĩ năng hợp tác có hiệu quả để hoàn chỉnh màn kịch. -Tư duy sáng tạo. -Gợi tìm, kích thích suy nghĩ sáng tạo của HS -Trao đổi trong nhóm nhỏ -Đóng vai 28 30 Tập đọc Thuần phục sư tử -Tự nhận thức. -Thể hiện sự tự tin Trình bày ý kiến, quan điểm cá nhân. -Giao tiếp -Đọc sáng tạo -Gợi tìm -Trao đổi về ý nghĩa của câu chuyện -Tự bộc lộnói điều HS suy nghĩ, thấm thía 29 35 Ôn tập cuối HKII Tiết 3 Lập bảng thống kê -Thu thập, xử lí thông tin lập bảng thống kê. -Ra quyết định lựa chọn phương án Đối thoại với thuyết trình viên về ý nghĩa của các số liệu GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU 30 Ôn tập cuối HKII Tiết 4 Viết biên bản cuộc họp -Ra quyết định/ giải quyết vấn đề. -Xử lí thông tin -Trao đổi cùng bạn để góp ý cho biên bản cuộc họp mỗi HS tự làm. -Đóng vai ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5 TÊN BÀI HỌC CÁC KĨ NĂNG SÔNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG GHI CHÚ Chủ đề CON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE Bài 1 Sự sinh sản Kĩ năng phân tích và đối chiếu các đặc điểm của bố, mẹ và con cái để rút ra nhận xét bố mẹ và con cái có đặc điểm giống nhau - Trò chơi Bài 2 - 3 Nam hay nữ -Kĩ năng phân tích, đối chiếu các đặc điểm đặc trưng của nam và nữ. -Kĩ năng trình bày suy nghĩ của mình về các quan niệm nam, nữ trong xã hội. -Kĩ năng tự nhận thức và xác định giá trị của bản thân - Làm việc theo nhóm - Hỏi - Đáp với chuyên gia Bài 5 Cần làm gì để cả mẹ và em bé đều khỏe mạnh? - Đảm nhận trách nhiệm của bản thân với mẹ và em bé - Cảm thông, chia sẻ và có ý thức giúp đỡ phụ nữ có thai - Quan sát - Thảo luận - Đóng vai Bài 7 Từ tuổi vị thành niên đến tuổi già Kĩ năng tự nhận thức và xác định được giá trị của lứa tuổi học trò nói chung và giá trị bản thân nói riêng - Quan sát hình ảnh - Làm việc theo nhóm - Trò chơi Bài 8 Vệ sinh tuổi dậy thì -Kĩ năng tự nhận thức những việc nên làm và không nên làm để giữ vệ sinh cơ thể, bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần ở tuổi dậy thì. -Kĩ năng xác định giá trị của bản thân, tự chăm sóc vệ sinh cơ thể. - Kĩ năng quản lí thời gian và thuyết trình khi chơi trò chơi “tập làm diễn giả” về những việc nên làm ở tuổi dậy thì. - Động não - Thảo luận nhóm - Trình bày 1 phút - Trò chơi Bài 9 - 10 Thực hành nói “không với các chất gây nghiện” - Kĩ năng phân tích và xử lí thông tin một cách hệ thống từ các tư liệu của SGK, của GV cung cấp về tác hại của chất gây nghiện. - Kĩ năng tổng hợp, tư duy hệ thống thông tin về tác hại của chất gây nghiện. Kĩ năng giao tiếp, ứng xử và kiên quyết từ chối - Lập sơ đồ tư duy - Hỏi chuyên gia - Trò chơi - Đóng vai - Viết tích cực GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU sử dụng các chất gây nghiện. - Kĩ năng tìm kiếm sự giúp đỡ khi rơi vào hoàn cảnh bị đe dọa phải sử dụng các chất gây nghiện Bài 11 Dùng thuốc an toàn - Kĩ năng tự phản ánh kinh nghiệm bản thân về cách sử dụng một số loại thuốc thông dụng. - Kĩ năng xử lí thông tin, phân tích, đối chiếu để dùng thuốc đúng cách, đúng liều, an toàn. - Lập sơ đồ tư duy - Thực hành - Trò chơi Bài 12 Phòng bệnh sốt rét - Kĩ năng xử lí và tổng hợp thông tin để biết những dấu hiệu, tác nhân và con đường lây truyền bệnh sốt rét. - Kĩ năng tự bảo vệ và đảm nhận trách nhiệm tiêu diệt tác nhân gây bệnh và phòng tránh bệnh sốt rét. - Động não/Lập sơ đồ tư duy - Làm việc theo nhóm - Hỏi - đáp với chuyên gia Bài 13 Phòng bệnh sốt xuất huyết - Kĩ năng xử lí và tổng hợp thông tin về tác nhân và con đường lây truyền bệnh sốt xuất huyết. - Kĩ năng tự bảo vệ và đảm nhận trách nhiệm giữ vệ sinh môi trường xung quanh nhà ở. - Làm việc theo nhóm - Hỏi - đáp với chuyên gia Bài 15 Phòng bệnh viêm gan A -Kĩ năng phân tích, đối chiếu các thông tin về bện viêm gan A. - Kĩ năng tự bảo vệ và đảm nhận trách nhiệm thực hiện vệ sinh ăn uống để phòng bệnh viêm gan A. -Hỏi - đáp với chuyên gia. - Quan sát và thảo luận Bài 16 Phòng tránh HIV/AIDS - Kĩ năng tìm kiếm, xử lí thông tin, trình bày hiểu biết về bệnh HIV/AIDS và cách phòng tránh bệnh HIV/AIDS. - Kĩ năng hợp tác giữa các thành viên trong nhóm để tổ chức, hoàn thành công việc liên quan đến triển lãm. - Động não/Lập sơ đồ tư duy - Làm việc theo nhóm - Hỏi - đáp với chuyên gia Bài 17 Thái độ đối với người nhiễm HIV/AIDS - Kĩ năng xác định giá trị bản thân, tự tin và có ứng xử, giao tiếp phù hợp với người bị nhiễm HIV/AIDS. - Kĩ năng thể hiện cảm thông, chia sẻ, tránh phân biệt kì thị với người nhiễm HIV. - Trò chơi - Đóng vai - Thảo luận nhóm Bài 18 Phòng tránh bị xâm hại - Kĩ năng phân tích, phán đoán các tình huống có nguy cơ bị xâm hại. - Kĩ năng ứng phó, ứng xử phù hợp khi rơi vào tình huống có nguy cơ bị xâm hại. - Kĩ năng sự giúp đỡ nếu bị xâm hại. - Động não - Trò chơi - Đóng vai - Chúng em biết 3 Bài 19 Phòng tránh tai nạn giao thông đường bộ - Kĩ năng phân tích, phán đoán các tình huống có nguy cơ dẫn đến tai nạn. - Kĩ năng cam kết thực hiện đúng luật giao thông để phòng tránh tai nạn giao thông đường bộ. - Quan sát - Thảo luận - Đóng vai Chủ đề VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 31 Chất dẻo - Kĩ năng tìm kiếm, xử lí thông tin về công dụng của vật liệu. - Kĩ năng lựa chọn vật liệu thích hợp với tình huống/ yêu cầu đưa ra. - Kĩ năng bình luận về việc sử dụng vật liệu Quan sát và thảo luận theo nhóm nhỏ Bài 32 Tơ sợi - Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hành thí nghiệm. - Thí ngiệm theo nhóm nhỏ GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU -Kĩ năng bình luận về cách làm và các kết quả quan sát. - Kĩ năng giải quyết vấn đề. Bài 36 Hỗn hợp - Kĩ năng tìm giải pháp để giải quyết vấn đề tạo hỗn hợp và tách các chất ra khỏi hỗn hợp. - Kĩ năng lựa chọn phương án thích hợp - Kĩ năng bình luận đánh giá về các phương án đã thực hiện - Thực hành - Trò chơi Bài 38 - 39 Sưh biến đổi hóa học 2 tiết - Kĩ năng quản lí thời gian trong quá trình tiến hành thí nghiệm - Kĩ năng ứng phó trước những tình huống không mong đợi xảy ra trong khi tiến hành thí nghiệm của trò chơi Quan sát và trao đổi theo nhóm nhỏ. - Trò chơi Bài 42 - 43 Sử dụng năng lượng chất đốt 2 tiết - Kĩ năng biết cách tìm tòi, xử lí, trình bày thông tin về việc sử dụng chất đốt. - Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt. - Động não - Quan sát và thảo luận nhóm - Điều tra - Chuyên gia Bài 44 Sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước chảy - Kĩ năng tìm kiếm, xử lí thông tin về việc khai thác, sử dụng các nguồn năng lượng khác nhau. - Kĩ năng đánh giá về việc khai thác, sử dụng các nguồn năng lượng khác nhau. - Liên hệ thực tế, thảo luận về sử dụng năng lượng gió và nước chảy. - Thực hành Bài 48 An toàn và tránh lãng phí khi sử dụng điện - Kĩ năng ứng phó, xử lí tình huống đạt ra khi có người bị điện giật/ khi dây điện đứt/ . - Kĩ năng bình luận, đánh giá về việc sử dụng điện tiết kiệm, tránh lãng phí - Kĩ năng ra quyết định và đảm nhận trách nhiệm về việc sử dụng điện tiết kiệm. -Động não theo nhóm -Chúng em biết 3 - Thực hành - Trình bày 1 phút - Xử lí tình huống về các việc nên, không nên làm để sử dụng an toàn, tránh lãng phí năng lượng điện. - Điều ttra, tìm hiểu về việc sử dụng điện ở gia đình. Chủ đề MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN Bài 64 Vai trò của môi trường tự nhiên đối với đời sống con người - Kĩ năng tự nhận thức hành động của con người và bản thân đã tạc động vào môi trường những gì. - Kĩ năng tư duy tổng hợp, hệ thống từ các thông tin và kinh nghiệm bản thân để thấy con người đã nhận từ môi trường các tài nguyên môi trừng và thái ra môi trường các chất thải độc hại trong quá trình sống. - Quan sát - Làm việc nhóm - Trò chơi Bài 65 Tác động của con người đến môi trường rừng - Kĩ năng tự nhận thức những hành vi sai trái của con người đã gậy hậu quả với môi trường rừng. - Kĩ năng phê phán, bình luận phù hợp khi thấy môi trường rừng bị hủy hoại. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm với kĩ năng Quan sát và thảo luận - Thảo luận và liên hệ thực tế - Đóng vai xử lí tình huống GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU bản thân và tuyên truyền tới người thân, cộng đồng trong việc bảo vệ môi trường rừng. Bài 66 Tác động của con người đến môi trường đất - Kĩ năng lựa chọn, xử lí thông tin để biết được một trong các nguyên nhân dẫn đến đất trồng ngày càng bị thu hẹp là do đáp ứng những nhu cầu phục vụ con người; do những hành vi không tốt của con người đã để lại hậu quả xấu với môi trường đất. - Kĩ năng hợp tác giữa các thành viên nhiều nhóm để hoàn thành nhiệm vụ của đội “chuyên gia”. - Kĩ năng giao tiếp, tự tin với ông/bà, bố/mẹ, . để thu thập thông tin, hoàn thiện phiếu điều tra về môi trường đất nơi em sinh sống. - Kĩ năng trình bày suy nghĩ, ý tưởng bài viết, hình ảnh, . để tuyên truyền bảo vệ môi trường đất nơi đang sinh sống. - Động não - Làm việc theo nhóm hỏi ý kiến chuyên gia - Làm phiếu bài tập -Điều tra môi trường đất nơi đang sinh sống. Bài 67 Tác động của con người đến môi trường không khí và nước -Kĩ năng phân tích, xử lí các thông tin và kinh nghiệm bản thân để nhận ra những nguyên nhân dẫn đến môi trường khồng khí và nước bị ô nhiễm. - Kĩ năng phê phán, bình luận phù hợp khi thấy tình huống môi trường không khí và nước bị hủy hoại. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm với bản thân và tuyên truyền tới người thân, cộng đồng trong việc bảo vệ môi trường không khí và nước. Quan sát và thảo luận - Thảo luận và liên hệ thực tế - Đóng vai xử lí tình huống Bài 68 Một số biện pháp bảo vệ môi trường - Kĩ năng nhận thức về vai trò của bản thân, mỗi người trong việc bảo vệ môi trường. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm với bản thân và tuyên truyền tới người thân, cộng đồng có những hành vi ứng xử phù hợp với môi trường đất rừng, không khí và nước. Quan sát và thảo luận - Làm việc theo nhóm - Trưng bày triển lãm MÔN ĐẠO ĐỨC Tuần Tên bài học Các KNS cơ bản được giáo dục Các phương pháp/ kĩ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng Bài 1. Em là HS lớp 5 - Kĩ năng tự nhận thức tự nhận thức được mình là học sinh lớp 5. - Kĩ năng xác định giá trị xác định được giá trị của học - Thảo luận nhóm - Động não - Xử lí tình huống. GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU sinh lớp 5. - Kĩ năng ra quyết định biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp trong một số tình huống để xứng đáng là HS lớp 5 Bài 2. Có trách nhiệm về việc làm của mình - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm biết cân nhắc trước khi nói hoặc hành động; khi làm điều gì sai, biết nhận và sửa chữa. - Kĩ năng kiên định bảo vệ những ý kiến, việc làm đúng của bản thân. - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán những hành vi vô trách nhiệm, đổ lỗi cho người khác. - Thảo luận nhóm. - Tranh luận. - Xử lí tình huống. - Đóng vai. Bài 3. Có chí thì nên - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán, đánh giá những quan niệm, những hành vi thiếu ý chí trong học tập và trong cuộc sống. - Kĩ năng đặt mục tiêu vượt khó khăn vươn lên trong cuộc sống và trong học tập. - Trình bày suy nghĩ ý tưởng. - Thảo luận nhóm. - Làm việc cá nhân. - Trình bày 1 phút. Bài 5. Tình bạn - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán, đánh giá những quan niệm sai, những hành vi ứng xử không phù hợp với bạn bè. - Kĩ năng ra quyết định phù hợp trong các tình huống có liên quan tới bạn bè. - Kĩ năng giao tiếp, ứng xử với bạn bè trong học tập, vui chơi và trong cuộc sống. - Kĩ năng thể hiện sự cảm thông chia sẻ với bạn bè. - Thảo luận nhóm. - Xử lí tình huống. - Đóng vai. Bài 6. Kính già yêu trẻ - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán, đánh giá những quan niệm sai, những hành vi ứng xử không phù hợp với người già và trẻ em. - Kĩ năng ra quyết định phù hợp trong các tình huống có liên quan tới người già, trẻ em. - Kĩ năng giao tiếp, ứng xử với người già, trẻ em trong cuộc sống ở nhà, ở trường, người xã hội. - Thảo luận nhóm. - Xử lí tình huống. - Đóng vai. Bài 7. Tôn trọng phụ nữ - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán, đánh giá những quan niệm sai, những hành vi ứng xử không phù hợp với phụ nữ - Kĩ năng ra quyết định phù hợp trong các tình huống có liên quan tới phụ nữ. - Kĩ năng giao tiếp, ứng xử với bà mẹ, chị em gái,cô giáo, các bạn gái và những người phụ nữ khác ngoài xã hội. - Thảo luận nhóm. - Xử lí tình huống. - Đóng vai. Bài 8. Hợp tác với những người xung quanh - Kĩ năng hợp tác với bạn bè và mọi người xung quanh trong công việc chung. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm hoàn tất một nhiệm vụ khi hợp tác với bạn bè và người khác. - Kĩ năng tư duy phê phán biết hê phán những quan - Thảo luận nhóm. - Động não. - Dự án. GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU niệm sai, các hành vi thiếu tinh thần hợp tác. - Kĩ năng ra quyết định biết ra quyết định đúng để hợp tác có hiệu quả trong các tình huống Bài 9. Em yêu quê hương - Kĩ năng xác định giá trị yêu quê hương. - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán đánh giá những quan điểm, hành vi, việc làm không phù hợp với quê hương. - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về truyền thống văn hóa, truyền thống cách mạng về danh lam thắng cảnh, con người của quê hương. - Kĩ năng trình bày những hiểu biết của bản thân về quê hương mình. - Thảo luận nhóm. - Động não. - Trình bày 1 phút. - Dự án. Bài 11. Em yêu Tổ quốc Việt Nam - Kĩ năng xác định giá trị yêu Tổ quốc Việt Nam. - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về đất nước và con người Việt Nam. - Kĩ năng hợp tác nhóm. - Kĩ năng trình bày những hiểu biết về đất nước, con người Việt Nam - Thảo luận nhóm. - Động não. - Trình bày 1 phút. - Đóng vai. - Dự án. Bài 12. Em yêu hòa bình - Kĩ năng xác định giá trị nhận thức được giá trị của hòa bình, yêu hòa bình. - Kĩ năng hợp tác với bạn bè. - Kĩ năng đảm nhận trách nhiệm. - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về các hoạt động bảo vệ hòa bình, chống chiến tranh ở Việt Nam và trên thế giới. - Kĩ năng trình bày suy nghĩ/ ý tưởng về hòa bình và bảo vệ hòa bình. - Thảo luận nhóm. - Động não. - Dự án - Trình bày 1 phút. - Phòng tranh. - Hoàn tất một nhiệm vụ. Bài 14. Bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về tình hình tài nguyên ở nước ta. - Kĩ năng tư duy phê phán biết phê phán, đánh giá những hành vi phá hoại tài nguyên thiên nhiên. - Kĩ năng ra quyết định biết ra quyết định đúng trong các tình huống để bảo vệ tài nguyên thiên nhiên. - Kĩ năng trình bày suy nghĩ/ ý tưởng của mình về bảo vệ tài nguyên thiên nhiên - Thảo luận nhóm. - Xử lí tình huống - Dự án - Động não. - Trình bày 1 phút. - Chúng em biết 3. - Hoàn tất một nhiệm vụ. GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU . GDKNS Lớp 5 Vĩnh Hòa NVU NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN TIẾNG VIỆT 5 Trong việc giáo dục KNS cho HS có thể thực. làm. -Đóng vai ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC LỚP 5 TÊN BÀI HỌC CÁC KĨ NĂNG SÔNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT - Xem thêm -Xem thêm giáo dục kỹ năng sống lớp 5, giáo dục kỹ năng sống lớp 5, Kỹ năng sống lớp 5 là một trong những môn học trong chương trình học lớp 5. Đây là một môn học mới được thêm vào giảng dạy trong thời gian gần đây. Môn học được ưa thích của nhiều học sinh và phụ huynh vì có nhiều lợi ích. Giúp học sinh biết cách ứng xử trong thực tế và có những kỹ năng cơ bản trong cuộc sống mà không phải các môn toán, tiếng việt lớp 5 có thể đem lại. Từ đó ngày càng hoàn thiện bản thân hơn. Tổng quan về tài liệu Tài liệu dưới đây là một bộ giáo án không chỉ hữu ích đối với các giáo viên lớp 5. Mà tài liệu còn có thể dùng cho các bậc phụ huynh tham khảo giống như các giáo án lớp 5 khác. Bộ giáo án được trình bày khá là chi tiết theo từng tiết học. Các mục tiêu cần trong các tiết học được ví dụ qua các tình huống. Từ đó giúp các em học sinh lớp 5 dễ dàng hình dung và áp dụng vào thực tế. Bộ giáo án này gồm có 12 bài học. Kết thúc chương trình học trong giáo án, học sinh có thể có các kỹ năng cơ bản. Từ đó để xử lý tình huống trong cuộc sống hàng ngày. Giáo viên hoặc phụ huynh có thể dựa vào các mục tiêu của từng bài để đánh giá tình hình học tập của các em học sinh qua từng ngày. Tầm quan trọng của giáo án kỹ năng sống lớp 5 Học sinh lớp 5 có thể nói là đã hiểu phần lớn các vấn đề trong cuộc sống. Do đó rèn luyện kỹ năng sống cho các em học sinh là rất quan trọng. Giúp các em định hướng được hành động của bản thân. Làm được các việc tốt hàng ngày, cư xử tốt với mọi người. Do đó các giáo viên cần có một bộ giáo án kỹ năng sống chi tiết và đầy đủ. Từ đó dễ dàng hướng dẫn các em cũng như đánh giá được tình hình học tập của các em học sinh lớp 5. Tải tài liệu miễn phí ở đây Theo Băng Giá

giáo dục kỹ năng sống môn tiếng việt lớp 5